| "tacit knowledge" | visioner | stimulere | analyse af læringsmiljøer | strukturel | kreativt potentiale | |||||||
| værdibaseret ledelse | anerkendende tilgang | socialt interagerende individer | infrastruktur | udviklende praksisfællesskab | netværke | |||||||
| forandringsagent | scenarie | læringscoaches | inklusion | relationer | rummelighed | |||||||
| bilateral | innovativ | kerneværdier | kontekstualisering | tværfaglige teams | koordinere | |||||||
| for-forståelse | passioneret | inspiration | synliggørelse | socialt interagerende individer | få forståelse for | |||||||
| læringscoaches | dannelse | kommunikativ | initiativ | dynamisk organisering | implementere | |||||||
| kreativt potentiale | idiografisk | stimulere | strukturanalyse | nye synergier | bilateral | |||||||
| italesætte | værdier | inklusion | perspektiv | inklusionsevne | asymmetrisk social arv | |||||||
| anerkendende tilgang | undersøgelsesfase | human acceptskabelse | basis | forståelse | socialt interagerende individer | |||||||
| anerkendende ledelse | kreativt potentiale | feedback | delelementer | helhedsforståelse | rummelighed | |||||||
| strukturanalyse | kulturel integration | netværke | stimulere | bløde værdier | kontekst | |||||||
| dynamik | nomotetisk | idegenerering | visualisering | synliggørelse | refleksionsrum | |||||||
| dynamisk strategi | værdier | strukturel | metarefleksiv | holistisk | synergi | |||||||
| gruppedynamik | bilateral | eklektisk | innovative processer | aktivt valg | helhedsforståelse | |||||||
| nye synergier | konceptudvikling | netværke | implementere | synergieffekter | human acceptskabelse | |||||||
| socialt interagerende individer | basis | social innovation | inspiration | projektære | tematisere | |||||||
| projektære | konceptudvikling | dynamisk organisering | eklektisk | værdier | hermeneutisk tilgang | |||||||
| kerneværdier | tværfaglige teams | tematisere | potentiale | pædagogiske frontløbere | meningsrum | |||||||
| kriterier | synliggørelse | kontekstualisering | socialt interagerende individer | innovativ | facilitere | |||||||
| iværksættelse | strukturel | human acceptskabelse | idiografisk | rummelighed | for-forståelse | |||||||
| inklusion | implementere | kontekstualisering | nye synergier | eklektisk | hermeneutisk tilgang | |||||||
| synergieffekter | tværfaglige teams | bløde værdier | innovativ | basis | delelementer | |||||||
| milepæle | forventningsafstemning | idegenerering | feedback | forandringsagent | få forståelse for | |||||||
| human acceptskabelse | projektære | facilitere | netværke | ressourcestærke | kreativt potentiale | |||||||
| scenarie | læringsstile | referenceramme | tværfaglige teams | aktivt valg | nomotetisk | |||||||
| dynamisk strategi | tematisere | pædagogiske frontløbere | perspektiv | summativ evaluering | synergieffekter | |||||||
| samarbejdslæring | milepæle | reorganisering | italesætte | bløde værdier | kompatible | |||||||
| for-forståelse | konceptudvikling | kreativ agent | sindstilstand | hermeneutisk tilgang | analyse af læringsmiljøer | |||||||
| organisatoriske | appreciative inquiry | innovativ | synliggørelse | bløde værdier | kompatible | |||||||
| potentiale | omstillingsparat | implementere | eklektisk | anerkendende ledelse | kreativ agent | |||||||
| holistisk | initiativ | klare indikatorer | gruppedynamik | meningsrum | kernekompetencer | |||||||
| milepæle | kriterier | kreativt potentiale | dynamisk organisering | social innovation | værdigrundlag | |||||||
| inklusion | koordinere | holistisk | læringscoaches | potentiale | "tacit knowledge" | |||||||
| synergi | stimulere | synliggørelse | klare indikatorer | summativ evaluering | kulturel integration | |||||||
| forandringsagent | delelementer | få forståelse for | inspiration | analyse af læringsmiljøer | brugerdrevet innovation | |||||||
| italesætte | inklusionsevne | netværke | udviklende praksisfællesskab | feedback | tværfaglige teams | |||||||
| relationer | eklektisk | initiativ | stimulere | feedback | kommunikativ | |||||||
| kernekompetencer | basis | milepæle | iværksættelse | udviklende praksisfællesskab | rummelighed | |||||||
| værdibaseret ledelse | synliggørelse | synergi | horisont | asymmetrisk social arv | socialt interagerende individer | |||||||
| human acceptskabelse | samarbejdslæring | læringsstile | sindstilstand | passioneret | reorganisering | |||||||
| aktivt valg | samarbejdslæring | stimulere | eklektisk | inklusion | scenarie | |||||||
| innovativ | "tacit knowledge" | kriterier | kreativ agent | ildsjæle | synliggørelse | |||||||
| visioner | kompetenceafklaring | dynamik | kommunikativ | strukturel | forandringsagent | |||||||
| formidling | netværke | virtuel leder | for-forståelse | strukturanalyse | implementere | |||||||
| forståelse | virtuel leder | iværksættelse | ressourcestærke | kulturel integration | metarefleksiv | |||||||
| italesætte | tematisere | kerneværdier | kernekompetencer | brugerdrevet innovation | aktivt valg | |||||||
| klare indikatorer | social kapital | gruppeproces | implementere | Hermeneutisk tilgang | for-forståelse | |||||||
| dannelse | rummelighed | værdigrundlag | undersøgelsesfase | netværke | hermeneutisk tilgang | |||||||
| dynamisk strategi | relationer | innovative processer | ressourcestærke | virtuel leder | kontekst | |||||||
| inklusionsevne | social kapital | meningsrum | læringscoaches | scenarie | social innovation | |||||||
| gruppeproces | kulturel integration | strukturel | læringsstile | samarbejdslæring | hermeneutisk | |||||||
| konceptudvikling | helhedsforståelse | organisatoriske | værdier | horisont | netværke | |||||||
| synergieffekter | udviklende praksisfællesskab | omstillingsparat | implementere | initiativ | ressourcestærke | |||||||
| kriterier | socialt interagerende individer | synliggørelse | strukturanalyse | holistisk | dynamik | |||||||
| basis | forandringsagent | inspiration | forståelse | metarefleksiv | reorganisering | |||||||
| social kapital | innovativ | koordinere | dannelse | summativ evaluering | delelementer | |||||||
| forandringsagent | kriterier | dynamisk strategi | kontekst | basis | virtualisering | |||||||
| kernekompetencer | helhedsforståelse | nye synergier | meningsrum | anerkendende ledelse | social innovation | |||||||
| workshop | analyse af læringsmiljøer | holistisk | kommunikativ | konceptudvikling | kulturel integration | |||||||
| divergerende stadier | værdigrundlag | pædagogiske frontløbere | inspiration | organisatoriske | kreativt potentiale | |||||||
| human acceptskabelse | reorganisering | brugerdrevet innovation | initiativ | visioner | refleksionsrum | |||||||
| metarefleksiv | kontekstualisering | undersøgelsesfase | forventningsafstemning | social innovation | forståelse | |||||||
| koordinere | referenceramme | synergi | bilateral | konceptudvikling | scenarie | |||||||
| strukturel | meningsrum | facilitere | eklektisk | inklusionsevne | kompetenceafklaring | |||||||
| feedback | omstillingsparat | latente handlingsmønstre | inspiration | scenarie | inklusion | |||||||
| hermeneutisk tilgang | human acceptskabelse | bilateral | eklektisk | anerkendende tilgang | forventningsafstemning | |||||||
| metarefleksiv | evaluering | holistisk | nye synergier | tværfaglige teams | kerneværdier | |||||||
| dynamisk organisering | referenceramme | samarbejdslæring | netværke | virtualisering | læringsstile | |||||||
| kernekompetencer | hermeneutisk tilgang | organisatoriske | værdier | human acceptskabelse | virtualisering | |||||||
| nomotetisk | undersøgelsesfase | anerkendende tilgang | holistisk | inspiration | værdibaseret ledelse | |||||||
| aktivt valg | kontekstualisering | evaluering | passioneret | få forståelse for | facilitere | |||||||
| udviklende praksisfællesskab | tematisere | kulturel integration | visioner | gruppeproces | kreativ agent | |||||||
| værdier | helhedsforståelse | forventningsafstemning | analyse af læringsmiljøer | dynamik | kerneværdier | |||||||
| italesætte | synergi | kommunikativ | gruppedynamik | undersøgelsesfase | divergerende stadier | |||||||
| klare indikatorer | læringscoaches | kriterier | dynamisk organisering | virtualisering | kontekst | |||||||
| dynamisk strategi | anerkendende ledelse | tværfaglige teams | synliggørelse | holistisk | inklusion | |||||||
| sindstilstand | potentiale | læringsstile | evaluering | konceptudvikling | iværksættelse | |||||||
| kompatible | social innovation | human acceptskabelse | horisont | forståelse | for-forståelse | |||||||
| hermeneutisk tilgang | inklusionsevne | forventningsafstemning | anerkendende tilgang | dynamik | kontekst | |||||||
| tematisere | organisatoriske | dannelse | meningsrum | feedback | virtualisering | |||||||
| forståelse | italesætte | virtuel leder | bilateral | gruppedynamik | anerkendende ledelse | |||||||
| inspiration | værdibaseret ledelse | stimulere | kulturel integration | ressourcestærke | referenceramme | |||||||
| forandringsagent | implementere | visualisering | social innovation | bløde værdier | omstillingsparat | |||||||
| scenarie | perspektiv | analyse af læringsmiljøer | koordinere | "tacit knowledge" | initiativ | |||||||
| latente handlingsmønstre | dannelse | metarefleksiv | basis | asymmetrisk social arv | nøglepersoner | |||||||
| netværke | kommunikativ | kontekst | forventningsafstemning | ildsjæle | feedback | |||||||
| læringscoaches | delelementer | kompatible | rummelighed | facilitere | klare indikatorer | |||||||
| implementere | "tacit knowledge" | nomotetisk | visualisering | summativ evaluering | passioneret | |||||||
| social kapital | italesætte | klare indikatorer | summativ evaluering | innovative processer | udviklende praksisfællesskab | |||||||
| infrastruktur | strukturel | visualisering | analyse af læringsmiljøer | potentiale | synergieffekter | |||||||
| forandringsagent | formidling | ressourcestærke | kompetenceafklaring | basis | latente handlingsmønstre | |||||||
| samarbejdslæring | Hermeneutisk tilgang | undersøgelsesfase | brugerdrevet innovation | dynamisk organisering | sindstilstand | |||||||
| hermeneutisk | gruppedynamik | human acceptskabelse | formidling | aktivt valg | ildsjæle | |||||||
| implementere | anerkendende ledelse | rummelighed | nomotetisk | referenceramme | forståelse | |||||||
| metarefleksiv | gruppeproces | "tacit knowledge" | passioneret | koordinere | synliggørelse | |||||||
| helhedsforståelse | kernekompetencer | samarbejdslæring | Hermeneutisk tilgang | dannelse | idegenerering | |||||||
| formidling | organisatoriske | klare indikatorer | infrastruktur | strukturanalyse | ildsjæle | |||||||
| Hermeneutisk tilgang | asymmetrisk social arv | idegenerering | kerneværdier | idiografisk | basis | |||||||
| pædagogiske frontløbere | innovativ | workshop | nøglepersoner | scenarie | virtualisering | |||||||
| synergi | summativ evaluering | bløde værdier | projektære | kontekstualisering | analyse af læringsmiljøer | |||||||
| hermeneutisk | stimulere | human acceptskabelse | feedback | referenceramme | perspektiv | |||||||
| forventningsafstemning | virtualisering | appreciative inquiry | kreativt potentiale | divergerende stadier | værdibaseret ledelse | |||||||
| kontekstualisering | eklektisk | meningsrum | bløde værdier | reorganisering | nye synergier | |||||||
| scenarie | nøglepersoner | basis | brugerdrevet innovation | innovative processer | netværke | |||||||
| virtualisering | perspektiv | reorganisering | latente handlingsmønstre | divergerende stadier | bilateral | |||||||
| eklektisk | forandringsagent | meningsrum | visioner | appreciative inquiry | dynamik | |||||||
| summativ evaluering | organisatoriske | omstillingsparat | kompatible | ildsjæle | basis | |||||||
| projektære | for-forståelse | analyse af læringsmiljøer | idegenerering | tematisere | ressourcestærke | |||||||
| inklusionsevne | infrastruktur | netværk | tematisere | virtualisering | forandringsagent | |||||||
| hermeneutisk tilgang | kontekstualisering | social kapital | italesætte | konceptudvikling | kulturel integration | |||||||
| kriterier | social innovation | samarbejdslæring | værdibaseret ledelse | værdier | tværfaglige teams | |||||||
| initiativ | brugerdrevet innovation | læringscoaches | refleksionsrum | organisatoriske | Hermeneutisk tilgang | |||||||
| synergieffekter | bløde værdier | læringscoaches | implementere | kernekompetencer | metarefleksiv | |||||||
| gruppeproces | værdibaseret ledelse | milepæle | basis | kompatible | udviklende praksisfællesskab | |||||||
| forandringsagent | social kapital | perspektiv | ressourcestærke | "tacit knowledge" | kulturel integration | |||||||
| relationer | netværke | holistisk | aktivt valg | nøglepersoner | brugerdrevet innovation | |||||||
| "tacit knowledge" | dynamik | strukturanalyse | værdibaseret ledelse | referenceramme | rummelighed | |||||||
| passioneret | idiografisk | tematisere | ildsjæle | meningsrum | kontekst | |||||||
| læringscoaches | koordinere | anerkendende ledelse | gruppedynamik | omstillingsparat | stimulere | |||||||
| nye synergier | projektære | forståelse | basis | scenarie | pædagogiske frontløbere | |||||||